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“双一流”为高等教育强国建设注入强大动力

体育 阳江要闻网 2018-01-14 14:09:38

“双一流”为高等教育强国建设注入强大动力“双一流”为高等教育强国建设注入强大动力

  潘懋元2018年01月14日08:46来源:党的十九大报告将“双一流”建设作为“优先发展教育事业”的重要内容,吹响了新时代“双一流”建设的号角,意味着我国高等教育强国建设进入了新时代,由人民日报社指导、人民网主办的大型年度教育论坛,大学校长论坛已举办至第4届,在没有各种大学排行榜之前,一流大学或著名大学是社会对一所大学的整体评价,其根据是一些不成文的社会共识:一是有卓越的办学理念和办学实践,而且能够一以贯之,形成自己的特色,如巴黎大学、牛津大学、剑桥大学、柏林大学等都是如此;二是教师水平高,有一批大师级教师,如美国加州理工学院虽然是所小型学院,却拥有众多院士;三是学生整体素质高于一般大学,并且培养出一批有突出贡献的著名校友,如法国巴黎高等师范学院这所小型师院就因为培养出微生物学家巴斯德以及著名的文化总统蓬皮杜而受到世界关注,如今,40多位全国各大学校长书记再度聚首,盛况空前。

  一流大学的精髓在于拥有一流的办学理念,而一流大学的个性则体现在使命担当、战略选择和发展目标的差异上,我国社会主要矛盾已经转化,站在新的历史起点,新时代,我们应该如何践行新使命,成为当下亟待解决的关键,但是,自从西方国家的大学排行榜盛行以后,一流大学就基本被固化于若干所精英化的研究型大学。

  宏伟蓝图已然展现,又该如何实现?未来的“双一流”大学,该是什么模样?观察中国与欧美部分著名高校的校训可见,双方的教育理念颇有共通之处,一个时期以来,我国建设世界一流大学主要也是以西方国家的大学排行榜为标杆,如何创办出具有中国气派、中国特色的“双一流大学”是关键。

  正如习近平同志强调的,我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情,决定了我国必须走自己的高等教育发展道路,扎实办好中国特色社会主义高校,十九大报告中强调,要加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展,其实,不同类型的高校各有所长,都有争创一流的潜质。

  要实现高校内涵式发展,必须立足于“中国特色”的办学定位,彰显崇高的价值追求、肩负起新时代的历史使命,因此,在“双一流”建设中,应坚持统筹兼顾、多元发展,它抓住了教育的本质要求,明确了教育的根本任务是育人,系统回答了学校教育培养什么人、怎样培养人这一根本问题。

  一所一流大学必然拥有一个或数个一流学科,德才兼备、品学兼优,是中国大学在培养人才的过程中应遵循的原则,不少高校从建校之初就选择有限的几个学科作为重点发展领域,并举全校之力将其发展成为优势学科、特色学科。

  但是,此类排名是否具有科学性?改革开放以来的经验证明,高校只有真正与经济社会发展建立良性互动机制,贴紧靠实经济社会发展需要,才有自身存在的价值,才能获得日益丰富的发展资源,同时,诸如加州理工学院、印度理工学院、巴黎高等师范学院,莫不是凝聚合力重点发展有限的几个学科,据此成为闻名于世的一流大学,这门课程的核心问题只有一个:什么是测绘。

  一流学科不应局限于研究传统的“高深学问”,南京大学校长陈骏曾直言不讳地指出:“一流大学之所以成为一流,是因为培养出了一流的本科生,无论哈佛、耶鲁,还是北大、清华,莫不如此,因此,一流学科建设应立足现实问题,有自己的价值标准。

  唯有如此,我们才能走出“以数据论英雄”的陈腐评价方式,形成具备新时代“中国特色”的教育体系,一个合理的高等教育系统犹如一支乐队,既要有钢琴的演奏,也需要大、小提琴等的参与,如此才能奏出完美的乐曲,如何破题,时下最有发言权的,莫过于莅临大学校长论坛的各位校长和专家,从大学演进史看,几乎没有一所世界一流大学是依照固定的模式发展起来的,无一不是在漫长的探索中实现个性与共性的统一。

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